Le mardi 11 février 2020, l’équipe de Fragil s’est rendue au collège Rosa Parks de Nantes pour animer un temps avec des enseignants. Une fois les cours terminés, le collège vidé de ses élèves, les professeurs restent pour deux heures consacrés aux réseaux sociaux. Fragil a été missionné par la direction du collège, dans le cadre de la lutte contre le cyberharcèlement, un sujet qui suscite l’intérêt de l’ensemble du corps enseignant.
L’atelier de deux heures débute par un temps d’accueil, où chaque participant.e doit choisir une carte plastifiée selon son envie. Au choix : une dizaine de carte représentant des selfies ou d’autres représentants les logos des principaux réseaux sociaux (Facebook, LinkedIn, Instagram…) et divers logos liés aux web (moteur de recherche, navigateur…). La carte choisie permet ensuite de faire un tour de table du personnel éducatif, chacun et chacune expliquant son choix et son « niveau » concernant les réseaux sociaux.
Les réseaux sociaux : entre découvertes et questionnements
La soirée d’ateliers étant consacrée aux réseaux sociaux, nous proposons pour débuter d’établir ensemble une définition commune. Qu’est ce que les réseaux sociaux ? Qu’est ce qu’un réseau social ? La consigne parait simple : par groupe de deux , dessinez ce que représente un réseau social.
Dessins « Les réseaux sociaux ».
Au bout d’une petite dizaine de minute, les dessins apparaissent et sont ensuite affichés sur le mur de la salle. Le dernier temps est dédié à la discussion, la moitié des dessins est alors commentée, comparée entre eux. Beaucoup symbolisent les liens, les connexions entre humains mais aussi « l’emprisonnement« , « l’abrutissement » causés par les réseaux sociaux. Les discussions sont vives et enrichies par l’expérience de chacun et chacune des enseignants.es.
L’atelier se poursuit avec la diffusion de contenu plus théorique. Nous faisons un tour des principaux réseaux sociaux à l’aide d’un diaporama. Facebook, Twitter, Instagram ou encore TikTok sont abordés, expliqués et soumis à quelques données (nombre d’utilisateurs.rices…). Le tout entrecoupé de questions et d’échanges.
La (re) découverte des C.G.U
Afin d’approfondir le fonctionnement des réseaux sociaux, le terme C.G.U. est abordé. En effet les Conditions Générales d’Utilisation sont aisément identifiées, dans un premier temps, par la majorité du groupe. Les participantes et participants arrivent à définir ce que sont les CGU de manière globale, autrement dit, les règles qui sont soumises à chaque personne souhaitant s’inscrire sur un réseau social. Ces règles sont longues et pas toujours très claires, c’est pourquoi nous leur proposons de lire ensemble un « résumé » créé par une avocate afin de simplifier la compréhension de ces règles.
A la lecture de ces quelques lignes, l’ensemble du corps enseignant reste comme « bouche bée » face à la clarté des consignes et pense immédiatement à une réutilisation auprès des élèves du collège. La question se pose même de savoir si ce n’est pas trop violent de faire lire aux élèves les C.G.U. de manière si directe. Cet atelier a permis une nouvelle fois d’engager le dialogue entre enseignants mais aussi de réfléchir à une potentielle utilisation (très) prochaine.
Quelle culture web avez vous ?
La soirée se poursuit avec un quiz sur la culture web et numérique. De manière individuelle et sur la base du volontariat, les participantes et participants sont amenés.ées à répondre aux questions du quiz. La plupart étant très curieux, l’atelier se déroule sur une quinzaine de minutes et engendre des discussions.
Exemples de questions issues du quiz :
Qu’est-ce qu’un moteur de recherche ?
- un outil permettant d’afficher des pages en html sur un écran
- un V6 ultra performant
- une application web permettant de trouver des ressources à partir d’une requête
Que sont les “flammes” sur Snapchat ?
- Des signalements de contenus inappropriés
- Des types de messages mêlant vidéo et réalité augmenté
- Des récompenses pour les échanges quotidiens entre 2 personnes
Les participantes et participants lors de l’atelier.
Un atelier pour comprendre l’empreinte numérique
Les deux heures se terminent en abordant, rapidement, un atelier sur l’empreinte numérique. Sans le réaliser auprès du groupe, nous abordons ensemble un atelier consacré à la définition de l’empreinte numérique/ l’identité numérique / l’e-réputation. à partir d’une photo postée sur Instagram, le public doit lister les informations qu’il est possible de savoir sur la personne qui l’a postée. Au fur et à mesure nous donnons plus d’information sur la publication, allant de la photo seule à la biographie du compte, la description de la photo ou encore les métadonnées conservées par le réseau social. Cet atelier permet de rendre compte d’une nombre conséquent d’informations qu’il est facile de « trouver » uniquement à partir d’une publication.
Pour clore l’atelier nous réalisons un dernier point sur les définitions de l’empreinte numérique, l’identité numérique et la e-réputation. La soirée se termine à l’heure, les professeurs semblant avoir apprécié ce moment dédié aux réseaux sociaux.
Le document présenté lors de l’atelier :
